厚植金融情怀、构建“四位一体”改革体系

上海财经大学打造高校金融教育转型新高地

　　当前，在国家大力推进科技金融、绿色金融、普惠金融、养老金融、数字金融“五篇大文章”的战略背景下，对金融人才的能力素质要求已从传统“专业单一型”转向“复合型、创新型、责任型”。这同时也在倒逼高校金融教育进行改革与转型。
　　上海财经大学（以下简称“上财”）作为国家“双一流”大学，多年来为国家经济和社会发展输送了数以万计的财经管理和相关专业人才。近年来，上财围绕国家金融强国建设发展的要求，一方面持续深化“铸魂强师”各项举措，让教育家精神真正成为教师队伍的精神底色，为金融人才培养提供坚实支撑；另一方面不断推动学科改革和人才培养模式创新，致力于为国家输送更多兼具专业深度、跨界视野与社会责任感的复合型人才。
　　经过持续改革，上财金融人才培养成效显著。上财金融学院副院长闵敏在接受金融投资报记者采访时透露，上财2024届本科毕业生人均获得2.96个录用通知，超过60%的毕业生进入国内外顶尖高校继续深造。■金融投资报记者 张璐璇

以教育家精神铸魂强师，打造一流师资力量
　　强大的师资力量是实现教育成果的第一资源，教育家精神则是教师队伍建设的“根与魂”。上财始终坚持以教育家精神铸魂强师，将其贯穿教师培养、考核、激励全过程，构建了独具特色的“铸魂强师”体系。
　　据闵敏副院长介绍，围绕教育家精神落地，上财从“培养”和“考核”两端发力，提出了更全面的要求。在教师培养上，突出“分类分层+双向赋能”：对青年教师，实施“专业名师+思政辅导员”双导师制，通过“传帮带”覆盖教学、科研、师德全维度成长；对高层次人才，开设党务干部履职能力提升班，设置思想政治淬炼、清廉队伍锻造、实践能力提升三大模块，促进党建与业务深度融合；同时强化国际化与实践赋能，鼓励教师参与国际组织研究、赴金融机构挂职锻炼，积累实务经验。在教师考核上，破除“唯论文、唯分数”倾向，在职称评定、“学术之星”评选中，强化国家战略导向和社会影响力，注重教学创新与实践成果；将课程思政建设纳入核心考核，要求专业知识点与德育元素有机融合；将社会实践、校企合作、学生指导等纳入考核指标，教师参与“千村调查”、援助中西部高校等经历，都可成为评价教师工作的重要依据。
　　在此基础上，为让教育家精神真正转化为教师的创新动力，上财重点打造了三大支撑体系：一是产教融合赋能教学创新。比如，与头部金融科技企业共建联合实验室，将真实业务场景引入课堂，让教师通过参与企业项目更新教学内容。二是科教融汇反哺人才培养。鼓励教师将科研成果转化为教学资源，比如，通过教育部创新团队、数理经济学重点实验室、上海金融信息技术研究重点实验室等平台，支持教师开展AI与财经交叉研究，以科研创新带动教学革新。三是文化浸润与激励保障。设立金德环、俞自由、奚君羊奖学金等专项基金，通过“毓秀大讲堂”邀请院士、行业领袖分享前沿成果，激发教师内生动力。建立多元化激励机制，将教学创新、实践指导纳入教师考核奖励。
　　如今，上财教师队伍已形成“老中青”三代接力传承教育家精神的良好格局，教师们主动将“厚德博学、经济匡时”的校训精神融入教育教学，涌现出一批教书育人的典范。

践行教育家精神，上财教授发起设立奖学金
　　上周末刚刚成立的奚君羊国际金融奖学金，正是上财教师践行教育家精神的一个生动案例。发起者奚君羊教授深耕上财国际金融教育一线数十年，曾任上海财经大学教授、博士生导师，同时也是我国国际金融领域的领军人物，曾主持多项国家级重大课题，培养了大批行业领军人才，在学术界和金融界享有崇高声望。该奖学金承载了老教授对上财学子的殷切希望，对国际金融学科发展的期待。
　　奚教授认为，随着我国金融开放的不断推进，国际金融学科还有更大的用武之地，但同时也要与时俱进。“比如，人民币国际化还需要解决许多理论和实践方面的问题，这些问题很复杂、解决难度很高，需要具备极为扎实、全面、精准和深入的国际金融专业底蕴才能研究和分析。”他指出，近年来，我国学术界的研究视角已逐步拓宽到了“以我为主”的实际问题，如上海国际金融中心建设、人民币资本项目下的兑换、金融市场的对外开放等课题。运用精密的理论学说对这些实际问题展开深入研究，正在成为我国国际金融研究的主流趋势。
　　这也对广大金融学子提出了更高的要求。奚教授表示，其发起设立奖学金的宗旨，就是要激励学生摆脱应试学习方法，形成独立的分析能力和解决实际问题的能力。“在深入思考的前提下勇于挑战权威，质疑专家观点，体现专业自信，以超越前人为己任。只有这样才能成为国家需要的拔尖金融人才。”

积极推动“三个转型”，克服金融教育痛点
　　在上财看来，新时代合格金融人才的核心能力与素质应具备五点：一是跨学科复合能力。“五篇大文章”本质是金融与科技、环境、社会、民生等领域的深度融合，比如，绿色金融人才应同时掌握环境政策与金融产品设计，数字金融人才需精通金融理论与大数据分析等，这就要求新时代金融人才要打破学科边界，具备多领域知识交叉应用能力。二是数智技术应用能力。AI、区块链、大数据等技术已成为金融行业的核心基础设施，人才必须掌握智能风控建模、金融大模型应用等数字化技能。三是国际化与本土实践双重素养。人才既要懂国际规则、有全球视野，能应对金融开放带来的跨境合作需求，也要扎根中国实际，具备解决本土金融问题的实践能力。四是创新与风控平衡思维。金融创新是服务实体经济的关键，但必须以风险可控为前提，要学会在合规框架内实现创新突破，避免盲目跟风。五是职业道德与社会责任。金融的本质是服务实体经济，因此金融人才必须坚守“金融为民”的初心，具备普惠金融理念、ESG责任意识，自觉抵制金融乱象，践行社会责任。
　　与此同时，当前的高校金融教育也仍存在一些痛点，对人才培养形成阻力。比如，传统院系设置导致金融与科技、环境等学科融合不足，教师队伍学科背景单一，课程更新滞后于行业实践，难以支撑“五篇大文章”所需的交叉人才培养；多数高校实践教学占比偏低，校企合作多停留在“挂牌式”合作，学生接触真实业务的机会有限，动手能力培养不足；还有部分教师缺乏金融机构实务经验，教学内容偏理论化，与行业前沿技术、业务场景脱节；此外，不少高校的评价机制相对单一。对学生的评价过度侧重考试成绩，对教师的考核偏重科研指标，导致教学创新动力不足，难以匹配复合型人才培养需求。
　　上财认为，这就倒逼高校金融教育必须实现从“学科分割”向“交叉融合”、从“理论灌输”向“知行合一”、从“单一评价”向“多元赋能”这三个方向转型。

创新实践、深化改革，打造复合型金融人才培养高地
　　为了达到新时代金融人才培养的要求，上财构建了“学科重构、产教融合、师资优化、评价革新”四位一体的改革体系。在学科重构方面，上财实施“数智新财经”战略，积极拥抱最新的前沿科技领域，成立了数字经济学院、计算机与人工智能学院等新型机构，将传统优势学科如金融学升级为“数字与智能金融”方向，推出“数智金融”微专业，构建“AI+X”交叉培养体系等，从根源上打破学科壁垒。“未来上财将进一步深化数智新财经人才培养体系建设，提升学科专业布局的前瞻性和引领性，聚焦前沿学科交叉融合，持续完善‘AI+财经’课程与实践体系，强化产教融合的深度与广度，培养适应数智时代需求的卓越财经人才，为教育强国、金融强国建设贡献‘上财力量’。”闵敏进一步表示。
　　在产教融合方面，上财推行“校内导师+行业导师+职业导师”三师制，聘请了数百名业界专家参与教学；试点“住企培养”模式，与浦发银行等企业开展“工学交替”，让学生在企业完成核心课程与课题研究。未来，上财将继续扩大产教融合“朋友圈”，与更多数字经济龙头企业共建产业学院。
　　在师资优化方面，上财积极引进具有金融机构工作经验的实务型人才，组建一流国际师资团队，提升教学前沿性。后续上财还将强化国际组织后备人才项目，深化与加州大学伯克利分校等海外名校的联合人才培养。
　　在评价革新方面，上财构建了“1+ 10+100+N”课程体系（1门AI通识课夯实基础，10门核心课培养技术应用能力，100门“AI+领域”课强化专业交叉，N个实践项目衔接产业需求），要求所有金融专业学生必修AI通识课，开设至少3门“AI+金融”应用类课程；对学生实施知识、能力、素质三维评价，突出创新实践成果权重；将思政教育与专业课程深度融合，在课程中强化普惠金融、社会责任理念，培养学生的“金融情怀”。
　　上财在金融人才培养方面的一系列改革与创新举措，为广大高校提供了一种可复制、可推广的经验做法。高校唯有切实担当起新时代新征程赋予的新使命，锐意改革、开拓创新，才能持续培养出契合金融强国建设需求的优秀人才。
　　未来，上财也将继续以改革为动力、以创新为引擎，力争培养更多“懂技术、通金融、有情怀、善创新”的行业引领者，为数字经济发展和金融强国建设贡献上财力量。